Les professeurs de sciences physiques souhaitent rendre plus souples les enseignements de cette filière dans le moyen secondaire. Depuis hier, ils ont engagé une réflexion visant non seulement à disposer de ressources pédagogiques innovantes, mais aussi à mieux adapter les programmes aux avancées scientifiques et aux besoins de la société, rapporte Walf Quotidien.
Les enseignements des filières scientifiques dans le moyen secondaire sont jugés lourds, ce qui rend la compréhension de certains chapitres difficile pour les élèves. C’est pourquoi des professeurs de ces matières ont ouvert le débat hier à l’Université de Dakar, dans le but d’alléger les programmes de la quatrième à la terminale.
Pr Bakary Manga, directeur de l’Institut de recherche sur l’enseignement des mathématiques, de la physique et de la technologie (Irempt), précise que cette réflexion, conduite en collaboration avec l’Inspection générale de l’éducation et de la formation (Igef), vise à revoir les programmes de physique-chimie pour les rendre plus clairs et mieux adaptés aux réalités sociales, notamment avec la découverte du pétrole et du gaz.
« Il est temps de revoir nos programmes. En 2008, une première révision avait déjà été faite, mais un décret présidentiel a ensuite généralisé l’enseignement des sciences physiques à toutes les classes de quatrième et de troisième. Avant cela, seuls un petit groupe d’élèves en quatrième et en troisième suivaient ces enseignements, ce qui faisait qu’en seconde, tous reprenaient les sciences physiques comme s’ils n’en avaient jamais fait, y compris ceux qui avaient déjà suivi le programme. À l’époque, on appelait ces élèves les ‘grands commençants’ », explique Pr Manga.
Il poursuit : « Quand la généralisation des sciences physiques a été mise en place, le programme n’a pas été revu. Comme l’indique l’Igef, le programme est conçu pour deux cycles différents : un pour le cycle moyen et un pour le cycle secondaire. »
Selon Pr Manga, ces programmes, conçus pour deux cycles séparés, étaient trop volumineux pour les 1 500 professeurs de sciences physiques des lycées et collèges. Ceux-ci n’arrivaient pas à couvrir la totalité du programme, qui n’était exécuté qu’à environ 60 % certaines années. « Cela ne peut pas continuer ainsi. Si l’on fait un programme, il faut qu’il soit faisable dans le délai imparti », souligne-t-il.
Le professeur insiste également sur le fait que certains chapitres sont révolus, voire obsolètes, et que l’enseignement des sciences physiques doit suivre l’évolution du monde, où la technologie est désormais incontournable. « Il y a une nouvelle donne au Sénégal avec l’avènement des ressources énergétiques. Aujourd’hui, nous devons introduire dans les programmes des chapitres qui traitent du pétrole et de ses dérivés », prône Pr Manga, selon Walf Quotidien.
